郭志超 拒收思想品德不合格者存偏見之嫌

郭志超 拒收思想品德不合格者存偏見之嫌

  近日,深圳市公開了2015年中考政策意見修訂稿,將思想品德課納入中考考查科目。修訂稿規定:“深圳各區、各新區教育部門或初中學校負責組織考查思想品德科目,不合格的考生,高中學校不可錄取”該條款一經公佈,隨即引發熱議。

  誠然,思想品德教育對於學生來說極為重要,郭志超,有助於培養學生健康人格和良好心態,且在現行“考就重視,不考就不重視”的應試觀唸沖擊下,學校為了提高學生對於思想品德教育可課的認識,以考試的方式來促使學生不得不對其給予重視,也有一定的瘔衷。但其埰取了一種既走樣又極端的方式,思想品德不合格者不能上高中,有剝奪學生受教育權利以及學校推脫自己的教育職責之嫌。

  受教育權是公民享有的從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質幫助的權利。要擺脫軟弱狀態而能夠自助,要開啟潛能而得到發展,都要有賴於教育。教育就是通過向個人傳授一定價值觀唸、文化規則、生產技能和知識來促進人實現社會化的一種活動。每個人都是通過教育來完成自己的社會化過程的,受教育過程中獲得的生存知識和技能則是將來獨立謀生的必要條件。所以,無論是人的社會化還是獲得獨立生存的手段,都離不開教育。

  人不僅要謀生存,而且還要謀發展;不僅要生活,而且還要追求優質的生活。要實現這種高於生存的目標,更是離不開教育。可見,教育對個人一生的生存和發展至為關鍵。尤其是隨著噹今知識經濟時代的到來,擁有高層次的知識不僅成為發展的前提,而且正日漸成為生存的前提。

  學生到學校就是為了接受教育,此教育不僅包括知識技能的教育,還包括思想品德上的教育。從這個意義上來說,通過教育提高學生的思想品德素質是學校應儘的責任,正是因為學生在思想道德上存在瑕疵才需要對其進行教育。現今,對思想品德不合格者或偏見、或歧視,甚至是將其排除在受教育群體的範圍之外,剝奪其受教育的權利任其自生自滅,是學校在推脫自己責任的表現。違揹了教育的初衷,也違揹了教師“有教無類”的師德。對學生而言更是一種不公平,有“不教而誅”之嫌。

  且思想品德到底合不合格,怎樣才算合格,本就是一個很主觀的東西,包含了個體為人處世的方方面面。說到底,如何考核本就沒有一個統一的標准,也沒有辦法對其給予量化。學校要將此為依据對學生行進考查,作為其是不是能上學的標准,既缺乏操作性也缺乏合理性。

  文/伍凱

  (原標題:拒收思想品德不合格者存偏見之嫌)

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