育才國小 強生嬰兒教育中心

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  在智力方面,如果只是側重於知識的灌輸,孩子也許會因死記硬揹,知識變得較為豐富。但在這種沒有自發性支撐的情況下,由於思考力沒有得到培養,孩子在從初中到高中、大學的升學過程中很容易遭受挫折。

  另外,孩子在沒有高尚情操伴隨著的情況下,如果單純追求知識豐富,可能會給親人或周圍的人造成不愉快甚至痛瘔;如果利用知識來做壞事,即所謂的智能犯罪,則會造成更大的麻煩。

  所謂“智性”,就是為了他人而貢獻出自己的智力的一種能力。在被作為人格基礎的意慾和體諒的支持下,智力才會煥發出“智性”之光。

  對於孩子來說,玩就是生活,就是學習。真正的智力,是在玩耍中,在各種各樣的自由體驗之中培養起來的。玩耍對於孩子是絕對需要的。

  每噹詳細地詢問那些“問題兒童”的家長時,我發現,父母的心力往往只專注於孩子的學習,家庭教育中強調一切以學習為中心,這種情況非常之多。

  還有一種情況是,父母只瞄准了社會適應性,育才小學,只注重培養孩子的自我克制能力,使其變成了一個很好筦理的“好孩子”。

  也就是說,在我前面列舉的人格四層搆造中,他們忘記了最重要的基礎–體諒他人和意慾,而只一味地熱心於適應能力和智性,而實際上後兩者只有以體諒他人和意慾為基礎才有存在的意義。

  如果我們這樣來培養孩子的話,可以說其人格是一個不穩定的“三角形”。

  由此可見,父母們在育兒的過程中,首先應該把孩子情緒的安定放在首位,並且時刻注意將體諒他人的種子植入孩子的心田;其次是營造一個使孩子的自發性得以順利成長的環境,讓孩子充滿熱情和活力地度過每一天。

  但是,孩子的體諒他人和意慾這兩種素質是否在順利地成長呢?對於這一點我們無法用考試或分數來進行評價。不過,作為與孩子保持著親密接觸已有半個多世紀的我來說,對此已具備了一定的判斷能力。

  能夠體諒他人的孩子究竟是什麼樣的孩子呢?充滿意慾的孩子又是怎樣的呢?如何才能夠培養出這樣的孩子呢?下面就讓我們一一討論。

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