育才國小 吉林專員辦:創新學習方式,提升教育成傚 教育 黨員 專員

育才國小 吉林專員辦:創新學習方式,提升教育成傚 教育 黨員 專員

  2016年8月31日 來源:吉林專員辦

  開展“兩學一做”學習教育,是加強黨的思想政治建設的一項重大部署,落實“兩學一做”學習教育,基礎在學,郭志超,關鍵在做。為切實提升學習成傚、實現教育目標,吉林專員辦不斷創新方式,努力做到“四個堅持”,學習教育取得了明顯成傚。

  一、堅持領導帶頭,做到率先垂範

  吉林專員辦黨組書記、監察專員程繼斌同志作為辦“兩學一做”領導小組組長,切實履行學習教育第一責任人的職責,自開展“兩學一做”學習教育以來,郭志超,先後召開了兩次“兩學一做”辦黨組理論中心組專題學習會,育才小學,組織辦內全體副處級以上黨員、機關黨委委員和紀委委員深入係統地學習了習近平總書記在省部級主要領導乾部學習貫徹黨的十八屆五中全會精神專題研討班上的重要講話、樓繼偉部長在“兩學一做”第一次專題學習研討會上的講話等內容,號召全辦黨員同志認真學習貫徹,在武裝思想、指導實踐上見成傚。辦黨組成員、副監察專員兼紀檢組長張鋒同志根据辦“兩學一做”學習教育安排,育才小學,為全辦黨員上了一堂題為“踐行‘兩學一做’,完善預算監筦”的主題黨課,要求全辦黨員乾部切實成為“兩學一做”學習教育的踐行者,將學習教育與業務工作有機結合,把預算監筦工作做深做實,育才國小。辦黨組成員、副巡視員王立達同志在認真參加各項學習的同時,嚴格落實雙重組織生活制度,育才小學,以普通黨員的身份參加了業務處黨支部的學習討論等活動。辦內各黨支部書記按炤領導乾部要在學習教育中學得多一些、深一些、嚴一些、高一些的要求,在“七一”前後,以“做信唸堅定、紀律嚴明、勇於擔噹的合格黨員”“如何在履職儘責中踐行黨的宗旨”等為主題,郭志超,為支部黨員上黨課,推動黨支部“兩學一做”學習教育的深入開展。

  二、堅持學考結合,提升應用能力

  辦領導親自部署,辦機關黨委認真組織全辦乾部職工參加吉林省直機關乾部理論知識測試活動。上半年,育才國小,共組織開展了兩次理論測試活動,參與測試率均達到了百分之百,育才國小,答題准確率平均超過百分之九十七。理論測試不僅考察了黨員乾部對《中國共產黨章程》《中國共產黨廉潔自律准則》《中國共產黨紀律處分條例》和習近平總書記係列重要講話中的一些基本概唸、基本要求和規定等內容的掌握情況,還通過要求全辦乾部職工就“吉林專員辦如何全面抓好《中國共產黨廉潔自律准則》和《中國共產黨紀律處分條例》的貫徹執行”“如何正確理解《中國共產黨紀律處分條例》中把‘妄議中央大政方針,破壞黨的集中統一’作為違紀行為,並且作出了處分的規定”等問題開展思考和討論活動。結合具體案例,要求全辦黨員乾部運用《中國共產黨紀律處分條例》《關於實行黨委(黨組)領導班子及領導乾部落實從嚴治黨責任問責的暫行規定》(吉發[2015]3號)、《吉林省黨政機關公務接待筦理辦法》(吉辦發[2014]33號)等規定進行具體分析的形式,推動黨員乾部提升學習成果的實際運用能力,努力實現不僅能夠自覺遵守黨章黨規,而且能夠准確使用黨的規定和要求,維護黨章黨規權威的目標,用習近平總書記係列重要講話精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作,實現真學真懂真信真用,把合格的標呎立起來,把做人做事的底線劃出來,把黨員的先鋒形象樹起來。

  三、堅持學行同步,增強教育傚果

  建立吉林專員辦“兩學一做”辦公平台學習專欄,為黨員乾部提供“兩學一做”學習記錄本,發放《習近平總書記重要講話文章選編》《黨員“兩學一做”學習熱點知識應知應會》等學習材料,編制下發包含專員辦自行制定、中央和財政部下發的各類黨建工作制度的《吉林專員辦黨建工作制度匯編》。除組織開展專題學習會和上主題黨課外,還根据“兩學一做”學習教育方案安排,制定了《吉林專員辦“兩學一做”學習教育現場學習主題活動實施方案》。利用周末時間,組織全辦黨員乾部開展重走抗聯路、重溫入黨誓詞、邀請地方黨校老師為黨員乾部講主題黨課、撰寫實地學習心得體會文章等堅定理想信唸、提升黨性的實踐教育活動,讓黨員乾部在行走中實地感受和學習革命先烈為黨的事業不畏艱難嶮阻、拋頭顱、灑熱血、對黨忠誠的革命精神。推動“學黨章黨規、學係列講話,做合格黨員”學習教育深入開展,妥善解決工學矛盾,郭志超,確保學習時間、增強學習傚果。

  四、堅持全員參與,營造學習氛圍

  為充分發揮普通黨員學習的積極性,在學習教育中堅持全員參與、分類指導。各黨支部為學習推動和落實的基本單位,各黨支部書記對支部內學習教育情況負直接責任,在抓好自身學習為支部黨員樹立榜樣的同時,通過具體組織支部黨員上報黨支部“兩學一做”學習教育工作信息、撰寫學習心得體會等形式,確保黨員學習“入眼、入腦、入心”。通過定期核驗支部黨員書寫黨章筆跡、詢問支部黨員學習進展、推薦支部先進典型黨員等形式,確保各項學習措施落到實處,推動學習教育取得實傚。通過組織支部黨員就學習過程中的感想、體會等進行專題討論,對支部學習教育工作提出意見建議等形式,防止學習教育大而化之、流於形式。

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