育才國小 時評:數1000粒大米是對教育方式的考驗

育才國小 時評:數1000粒大米是對教育方式的考驗

  5月13日,据《新文化報》報道,長春一小學老師為了幫助學生認識“數感”,特別留了課後作業——數1000粒大米。一經報道,引起網友熱議,家長們持的觀點不一。(5月13日《新文化報》)

  這不驚讓筆者想到同樣是今年3月28日,《現代快報》也報道了一則常州市溧楊某小學關於“大米”的新聞,只不過數1000粒大米換成了稱100粒大米有多重,甚至引發一名家長的抱怨,稱題目太奇葩。然而,這兩則新聞在筆者看來,奇葩的不是題目,而是家長的應對方式。簡單的說,筆者認為,數1000粒大米恰好是對家長教育方式的一次考驗,考驗家長們是否會引導陪伴孩子,而不是包辦一切。

  針對數1000粒大米的任務,A類家長選擇袖手旁觀,讓孩子自己動手完成,在這過程中雖然鍛煉了孩子的動手能力,但是由於父母的不關注,可能對孩子的成長造成傷害;B類家長選擇全部包辦,孩子你去玩去寫其他作業,然後發動全家人一起數大米或者上網發帖求助甚至謾傌,在這過程中家長樹立了不好的榜樣,孩子學會了依賴和逃避困難;C類家長選擇引導孩子數大米,比如教孩子使用工具,或者用分段的方法,還可以與孩子比賽數大米來促進孩子的學習。

  誠然,筆者支持的是C類家長的做法。一方面,其實這道題目的重點不在於結果,而在於思考如何才能更好更輕松准確地數大米和孩子親自動手、發展手眼協調的過程。另一方面,在發展心理學中,特別強調學習是童年的主要任務,小學生處於童年階段,在這個階段老師的教育和父母的陪伴至關重要,父母關注的焦點也在孩子學習上。這個階段漠視孩子的學習和全部包辦孩子的一切都是不利於孩子成長的。俗話說,父母是孩子最好的老師,在教育問題上,育才國小,父母要引導和陪伴並重,才能使孩子健康自主的發展。

  反思中國式父母的教育多呈現在包辦孩子的一切上,網絡上就曾流行著一個段子——5歲:孩子,我給你報了少年宮。7歲:孩子,我給你報了奧數班。15歲:孩子,我給你報了重點中學。18歲:孩子,我給你報了高考突擊班。23歲:孩子,我給你報公務員[微博]。32歲:孩子,我給你報了《非誠勿擾》。

  就數大米的題目父母可以包辦,那下次數其他的呢,孩子的人生父母是不可代替的,父母要好好反思一下自己的教育方式。愛因斯坦自己動手做的三張凳子,一次比一次好,我想要是放到現在中國父母的手中,估計父母們就是請人“代”做的了吧,活生生把“愛因斯坦”抹殺了。不是孩子自己參與的人生,還是他們的人生嗎?

  數1000粒大米考驗的不是小學生,考驗的是小學生的父母,考驗的是家長的教育方式。孩子在成長的過程中會跌倒,重要的是父母鼓勵引導其站起來,而不是完全不讓其跌倒,不然一旦失去父母,孩子將會跌倒得更慘。

  我希望看到的是父母陪孩子一起動手做痠奶、玩泥巴然後捏出自己的作品或在公園裏埰集樹葉做書簽……這是筆者小時候經歷過的,這其中有了父母的陪伴和引導,我的成長過程是安心快樂的。我更希望現在的父母著重與對孩子的引導和陪伴,讓孩子健康成長。

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