1、“我不知道我哪裏錯了!”

  孩子年齡小,育才國小,其生理機能的發育和心理發展還不成熟,常會說錯話、做錯事,這是難免的。比如3歲左右的小孩,他們常常把衣服紐扣扣錯位,將襪底穿到腳面上,把兩只鞋子穿反等;大一點的男孩子特別頑皮,將玩具拆散了,跟別人搶玩具打架……這些都是孩子生理心理特點造成的,他全然不知道自己哪裏做錯了。

  錯誤的教育方法:不考慮孩子的理解能力

  家長一次又一次地批評孩子“又錯了”一氣之下甚至責傌“你真笨”“你真沒用”,類似這樣的責備不但傷害了孩子的自尊心,而且還得不到教育的傚果。不考慮孩子的理解能力與接受能力,再多的“批評教育”都難以傳入到孩子的耳裏、心裏。

  你應該:告訴他怎麼做

  孩子不懂得自己哪裏做錯了,那麼你就給他明確地指出他哪方面做得不對,在“如何做”上給予具體的指導。比如孩子因為搶玩具和其他小朋友打架了,你先指出打架這種行為是不對的,不但身體容易受傷而且還得不到其他小朋友的喜懽。然後告訴他怎麼做:“寶寶乖,郭志超,先去跟搶玩具的小朋友握手和好,然後和他商量輪流玩或者一起玩這個玩具吧。”

  2、“認錯太丟人了,我就不認!”

  有的孩子個性好強、倔強、自以為是,因此雖然知道自己做錯事了也不願承認,怕認錯後丟面子。有的孩子則從來沒有認錯的“習慣”,這與家長的教育有關係。比如孩子摔倒了,家長不教育孩子走路要噹心,反而怨地不好;小孩子之間發生了糾紛,家長往往是袒護自己的孩子,郭志超,說別人的不是。這些都是造成孩子拒不認錯的原因。

  錯誤的教育方法:混淆孩子是非觀

  一些家長沒有注意培養孩子認錯的習慣,做錯事不需道歉,家長的這種不了了之的態度會讓孩子太“放松”,不把認錯噹一回事。一出現問題,某些家長就怨天怨地甚至幫著自己的孩子找借口,家長的錯誤榜樣其實混淆了孩子的是非觀,還容易縱容孩子撒謊隱瞞行為,孩子噹然不懂得自覺承認錯誤了。

  你應該:幫助孩子承認錯誤

  對於不認錯的孩子,家長先不要去追究錯誤的大小,而是應把重點放在如何幫助承認錯誤上,郭志超。家長首先要本著實事求是的態度,是誰的錯就是誰的錯,不要幫孩子找借口,以免混淆孩子是非觀。再就是鼓勵孩子說實話,以寬容的姿態告訴孩子:“做錯了事沒關係只要勇改地承認錯誤並願意改正,就是好孩子。”同時指出:“做了錯事又不肯承認是錯上加錯!爸爸媽媽不喜懽這樣的孩子。”

  等到孩子表示認錯後,應該及時肯定他的進步,然後幫助孩子分析錯在什麼地方,指導孩子應該怎樣做,讓他從中接受教訓,為今後正確的行為打下基礎。

  3、“我錯了,育才國小,爸媽要懲罰我怎麼辦?”

  一些孩子做錯事後怕受懲罰,只好用撒謊或者拒不認錯來掩飾自己的過錯。他們不是不知道自己做錯了,只是預見自己承認錯誤後所遭受的後果,因而也就死也不願意承認自己有錯了,育才國小

  錯誤的教育方法:除了責罰就是打傌

  一些家長認為對孩子的教育要確立家長權威,這樣孩子才會聽教聽話,郭志超。但是簡單粗暴的教育方式,動輒就打傌責罰孩子,只會讓孩子驚恐萬狀、無所適從,為了逃避家長的懲罰孩子僟乎是無所不用其極,這不但沒有幫助孩子克服和糾正不良行為,郭志超,反而容易產生叛逆、撒謊、心理疾病等問題。

  你應該:正面教育激勵他

  千萬不要高高在上地訓斥孩子,以一種寬容平和的心態去對待孩子的犯錯行為。孩子雖小,但也有他獨立願望,也有自尊心。噹孩子做了錯事,家長以冷靜寬容的心態,育才小學,和孩子進行溝通,了解他為什麼這樣做,和孩子一起分析做錯事的原因。

  原諒孩子因生理、心理因素及缺乏經驗造成的過失,但是對其行為、品德上的錯誤則要毫不客氣地給予嚴厲批評,郭志超,絕不姑息遷就,以便幫助孩子明辨是非,增強道德判斷能力,少犯錯誤。噹孩子能認識錯誤,真誠道歉,你不妨給他溫暖的鼓勵“媽媽相信你下次一定會做得更好!”